AI风险不只在抄袭：更难察觉的是学生不再自己想

EdSurge作者Melinda Medina讨论AI进入课堂后的认知风险。她认为，教育者不能只把注意力放在检测抄袭或禁止工具，也要留意学生是否把构思、判断和推理一并交给系统，因而减少亲自练习关键思维技能的机会。文章主张重新设计任务，让学生展示思考过程，并保留需要自己解释、比较和修订的环节。这里呈现的是作者的教育观点和风险框架，而非实证研究结论；AI对不同任务、年龄和学习者的影响仍需具体研究，不能据此断言每次使用都会削弱思考能力。