逃脱游戏让课堂热闹起来，成绩却没跟着情绪走

233名大学生参与线上英语逃脱室活动，研究用成就情绪量表和开放回答，观察解题时的愉悦、希望、骄傲、焦虑、羞耻、无聊等体验。学生并不是只感到兴奋：积极情绪和焦虑、挫败等体验可以同时存在。

情绪之间的关系及学生自述与投入、坚持相关，希望感可能值得关注；但单个情绪与即时成绩提升没有显著关联。研究没有证明数字逃脱室提高英语学习效果，也提醒游戏设计要留意挫败和焦虑，而非只追求热闹与参与。