物理学生会用AI解题，却担心自己被“讲懂了”

研究跟踪一年级物理学生的看法：他们先用或不用大模型做题，再参加一堂讨论模型能力和教育影响的反思课。学生普遍认为模型能做不少题，但对它是否真的有助学习更谨慎；赶截止日期和图方便，是常见使用原因。

课程之后，认为大模型可能让人误以为自己理解了内容的学生比例从58%升至88%。这是学生态度的前后变化，不是知识测验结果，也不能单独证明反思课造成长期改变。它把注意力从AI“能答对多少题”转向学生是否能独立说明物理推理。