教育软件别再拿登录量交差，美国新指导追问学到了什么

美国教育部发布教育技术指导，提醒州和学区评估工具时不要只数登录次数或屏幕时长，而要追问学生是否学得更好，并区分教学用途与娱乐性使用。指导建议在条件允许时用随机对照研究等方法检验效果，也涉及教师支持和实际落地。

报道同时呈现了证据方法上的讨论：随机试验有价值，却不是回答每种教育问题的唯一方式，情境、实施质量和其他研究证据也重要。更关键的是，这份文件并未创设新的联邦强制规则，地方政府和学区仍需自行决定如何采用。阅读EdSurge原报道。