小三没选上，小四还能进：新加坡给孩子多开几次门
新加坡公布的新安排，将从2027年扩大校内学术拓展支持；除小三的一次识别活动，也参考教师观察与学生作品，小四、小五每学期末还可重新识别。孩子的长处，准备在更多时间点被看见。
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#assessment
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今日 1 条新加坡教育部｜教育改革精选
Heather Randell精选 首先，写作往往是思考的结晶——它来自对观点的反复琢磨、对信息的综合，以及为深入理解一个主题所下的功夫。
首先，写作往往是思考的结晶——它来自对观点的反复琢磨、对信息的综合，以及为深入理解一个主题所下的功夫。
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Martin Robinson精选 写作真的像许多人所说的那样，是思考的核心吗？
写作真的像许多人所说的那样，是思考的核心吗？
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Daisy Christodoulou精选 我们会把 AI 和教师的判断结合起来。教师的判断，将用来校准 AI。
我们会把 AI 和教师的判断结合起来。教师的判断，将用来校准 AI。
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Dylan Wiliam精选 如果老师接受 25 小时高质量的学习科学专业培训，学生的学习速度会提高多少？
如果老师接受 25 小时高质量的学习科学专业培训，学生的学习速度会提高多少？
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Naval Ravikant · 纳瓦尔精选 所有能正常运转的组织，看的都是本事，而不是参与。
所有能正常运转的组织，看的都是本事，而不是参与。
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Marc Watkins · Rhetorica精选 AI 接手批改，学生会开始“写给机器看”吗？
批改越来越便宜，写作却可能变成迎合评分算法。写作教师 Marc Watkins 试用自动评分后，担心的不是机器能否打分，而是学生还会不会在意真实的读者。
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npj Science of Learning精选 为什么列好了复习计划，最后还是临时抱佛脚？
87名大学生、四周、1,623次学习记录：把“何时、怎样复习”写成具体计划，并没有让间隔练习变得更多。临近考试，反而成为改变学习行为的强大信号。
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Christian Bergh 等精选 代码分数更高，48 小时后却记得更少
AI 帮忙交出好作业，知识却未必留下。一项分析 55 名本科生的编程实验发现，AI 组代码得分更高，随后回忆表现更弱。研究仍是预印本，但“完成了”和“学会了”之间的落差值得细看。
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陶哲轩精选 与其抢先宣布解出了尚未解决的数学问题，不如抢先宣布一个新的数学洞见。
与其抢先宣布解出了尚未解决的数学问题，不如抢先宣布一个新的数学洞见。
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中国教育科学研究院精选 孩子用 AI，是在找思路，还是抄答案？
一份覆盖32万余名中小学生的问卷，把两种用法摆在一起：让 AI 帮忙理解题目，或直接拿走答案。两类学生感受到的学习帮助不同，频繁使用者的获益感反而更低。结果来自学生自评，为家庭作业规则提供了具体线索。
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arXiv · 人机交互与学习精选 教学生用 AI：听一堂课，还是亲自试一轮？
126名工程新生参加两小时课程，分别体验动手探索或讲授式教学。动手组起初更投入、对AI策略更熟悉，但五周后部分差异收敛了。这篇预印本把“课上有效”与“之后还剩多少”分开检验。
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Daisy Christodoulou · No More Marking精选 批改变便宜之后，学生写作还能怎样评价？
模型更便宜，意味着同一份作文可以被多次判断，再由人来校准。Daisy Christodoulou 复盘了这套混合评价流程，也谈到手写转录等实际障碍。比起一次打分，整个流程更值得看。
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