小三没选上，小四还能进：新加坡给孩子多开几次门
新加坡公布的新安排，将从2027年扩大校内学术拓展支持；除小三的一次识别活动，也参考教师观察与学生作品，小四、小五每学期末还可重新识别。孩子的长处，准备在更多时间点被看见。
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今日 1 条新加坡教育部｜教育改革精选
Carl Hendrick精选 禁令出台后，学校里的手机使用反而增加了。这是“眼镜蛇效应”的一个好例子。
禁令出台后，学校里的手机使用反而增加了。这是“眼镜蛇效应”的一个好例子。
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Rosie Le Xiu 等精选 会用 AI，也放不下担心：1,405 位教师的回答
工具越熟练，老师就越放心吗？一项覆盖五国 K12 教师的调查发现，技术准备和学校支持与积极态度有关，却较难解释他们对抄袭与创造力的担忧。工具培训之外，还有一批问题没被解决。
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Jonathan Haidt精选 社交媒体导致心理健康问题，而不只是与之相关——支持这一点的证据还在不断累积。
社交媒体导致心理健康问题，而不只是与之相关——支持这一点的证据还在不断累积。
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Daniel Willingham精选 聪明的孩子也需要关注和好的教学。
聪明的孩子也需要关注和好的教学。
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Angela Duckworth精选 但在个人生活和工作中，美国人更常被鼓励凡事靠自己，而不是互相依靠。
但在个人生活和工作中，美国人更常被鼓励凡事靠自己，而不是互相依靠。
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CEPR · 未来工作研究精选 新岗位出现了，人就能顺利转过去吗？
谈 AI 与就业，不能只数消失和新增的岗位。一份经济工作论文把再学习、找工作和转岗所需的时间纳入情景模型——教育面对的难题，也可能藏在两份工作之间。
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李飞飞 · Fei-Fei Li精选 科研正在分岔：一边是 token 充裕的研究，一边是 token 匮乏的研究。未来属于前者。
科研正在分岔：一边是 token 充裕的研究，一边是 token 匮乏的研究。未来属于前者。
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npj Science of Learning精选 同样做作业，把题目混着练，谁会受益最多？
585名大学生的微积分课堂比较发现：把不同主题的题目交错、分散到多次作业中，期末表现更好，起点较低的学生受益尤其明显。作业的安排方式，可能值得重新想一想。
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中国教育科学研究院精选 孩子用 AI，是在找思路，还是抄答案？
一份覆盖32万余名中小学生的问卷，把两种用法摆在一起：让 AI 帮忙理解题目，或直接拿走答案。两类学生感受到的学习帮助不同，频繁使用者的获益感反而更低。结果来自学生自评，为家庭作业规则提供了具体线索。
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Pasi Sahlberg｜教育改革精选 孩子被分进不同的学校，还怎么学会一起生活？
学校不只决定学什么，也决定孩子会遇见谁。Sahlberg 与 Cobbold 讨论澳大利亚公私立学校分化：如果不同背景的孩子越来越少相遇，多开几节包容教育课够不够？两人把改革焦点放回学校组织与公共教育投入。
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