职校生觉得自己“有前途”，和什么有关？

研究团队对广东三所高职院校的824名学生进行了三波问卷，考察未来导向、职业决策自我效能、教师支持和自评就业能力之间的关系。未来导向较强的学生，之后报告了更高的职业决策信心和就业能力。

分析显示，自我效能可解释其中一部分联系，教师支持也会影响未来导向与自我效能之间的关系。不过教师支持带来的额外解释量较小，关键变量仍是学生自我报告。时间先后比一次性问卷更有信息，但这不是随机干预，不能据此断言只要教师多支持，就一定能提高真实就业表现。