平台留下的痕迹，可能被学校写成学生的“定型画像”

学习分析常承诺帮助学校及早支持学生，但平台记录只是学习的一部分。在南非高等教育不平等背景下，这篇批判性综述提出“数字固化”：暂时的网络接入、活动或提交困难，可能被写成学生能力和未来潜力的持久判断。

作者并未把数据分析说成天然有害，而是指出风险来自不透明分类、脱离处境的行为代理指标，以及学生无从申诉的预测。建议包括数据“失效/遗忘”机制、参与式算法审计和情境化解释，让数据触发对话而不是自动判定。文章是理论综合与框架，不是南非学生影响的实测研究。