先讲还是先讨论？88名医学生的实验，赢家是把两者放在一起

AI 导读

88名沙特医学生随机进入四种教学条件。讲授与同伴学习结合的两组测验成绩都高于单一方法，先讲后讨论或先讨论后讲差别不明显；研究是单校一次干预。

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正文

88名沙特医学生被随机分到讲授、同伴学习、先讲授后讨论、先讨论后讲授四组，再完成概念提取测验。研究设计把方法和顺序拆开比较，避免只问学生“喜不喜欢”某种课堂。

两种组合组的成绩明显高于单独讲授或单独同伴学习，先后顺序没有明显差异；只做同伴学习也优于单独讲授。结果来自单所医学院和一次教学干预，测的是特定概念任务的表现，不能直接代表长期临床能力。它支持在讲授中安排有目标的同伴讨论。