工程课走出教室：让学生给社区解决真问题

AI 导读

一项50名大学生参与的服务学习试点，让STEM学生与社区伙伴共同处理可持续发展议题。项目前后，学生可持续发展知识和把STEM知识用于社区问题的投入有所提高；但研究没有对照组，不能把变化全归因于课程。

推荐理由

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正文

这项试点把可持续发展议题带进STEM课程，让50名本科生和师范生与社区伙伴共同设计服务学习模块。课程结合跨学科活动、前后测、能力量规和学生反思记录，尝试把工程知识和公共参与连起来。

参与后，学生的可持续发展知识测验得分上升，他们把STEM知识用于社区挑战的投入也增加。变化值得关注，但研究只有一个参与组，没有对照班，样本规模也小，因此无法排除其他因素。它提供的是一种课程设计线索，不是“服务学习必然提高能力”的定论。