闭眼听见更多情绪，不等于治疗本领已经提高

日本音乐治疗学生临床实习机会有限，研究者用模拟会谈探索两种练习：跟着伙伴模仿动作，以及闭眼倾听。76名本科生分角色进行2×2条件实验，研究团队分析反思文字、行为协调和专家评分。

不做动作模仿时，闭眼聆听的学生写下的情绪相关描述增加、推测性情绪描述减少；两种做法都提高了互动行为协调。但专家对整体临床表现的评分没有显著差异。研究说明练习可能先改变某些注意和互动环节，不能据此说临床能力已整体提升，模拟也无法复现真实服务的复杂性。