“双减”到老师这儿：认同目标，也担心活更多了

这项分层抽样调查覆盖四川四个发展水平不同地区的12,524名中小学教师，询问他们对“双减”政策效果、影响和改进方向的看法。教师总体对落实效果评价偏负面，但也同时认可政策促进学生发展的目标，并担心工作量增加。

不少教师支持进一步改进政策，尤其希望按地区和学科采取差异化做法。调查揭示的是教师态度，不是学生负担或成绩的实际变化，也不能单独判断政策成败。它提醒改革设计要把基层教师的工作量、能力支持和地方差异纳入执行方案。