担心融合教育，不只是不会教：这份教师调查还碰到了偏见

AI 导读

386名意大利特殊教育教师的问卷模型中，对残障的传统与现代偏见是融合教育顾虑最强的正向预测因素；课堂管理效能、投入和情绪智力与较低顾虑相关。横断面数据不能证明因果。

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正文

386名意大利特殊教育认证项目教师填写多种量表，研究者将对融合教育的顾虑与自我效能、工作投入、情绪智力、人格和残障态度放进同一模型。模型解释了38.32%的顾虑差异。

对残障的传统和现代偏见，是最强的正向预测因素；课堂管理效能、工作投入和情绪智力则与较低顾虑相关。研究提示教师培训不能只练教学技巧，也应正面讨论对残障的看法。由于是横断面问卷，相关方向不代表因果；样本来自同一个认证项目，仍需在其他教育系统验证。