AI 接手批改，学生会开始“写给机器看”吗？
批改越来越便宜，写作却可能变成迎合评分算法。写作教师 Marc Watkins 试用自动评分后，担心的不是机器能否打分，而是学生还会不会在意真实的读者。
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今日 2 条Marc Watkins · Rhetorica精选
Ethan Mollick · One Useful Thing精选 AI 越能干，为什么“懂得多”反而更值钱？
会写提示词之外，什么决定你能用 AI 做到哪一步？Mollick 从亲自做过的项目谈起，把深厚知识、跨领域经验、品味和主动性放到台前：识别机会与挑出好答案，都需要人的积累。
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李飞飞 · Fei-Fei Li精选 智能体可以是 AI，但能动性属于人。每个人都有责任借助工具，让自己更有能力主动行动。
智能体可以是 AI，但能动性属于人。每个人都有责任借助工具，让自己更有能力主动行动。
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李开复 · Kai-Fu Lee精选 AI 安全很重要。我们用 AI 做些什么，同样重要。
AI 安全很重要。我们用 AI 做些什么，同样重要。
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Tim Urban精选 讨论一旦变成站队，集体智商就会掉 50 分。
讨论一旦变成站队，集体智商就会掉 50 分。
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Andy Matuschak精选 ✍️ 在试验可编程荧光笔…… • 用绿色标出一条引用 → 找到并打印引用的论文 • 用橙色标出一个论断 → 打印一份抱着怀疑态度做的事实核查
✍️ 在试验可编程荧光笔…… • 用绿色标出一条引用 → 找到并打印引用的论文 • 用橙色标出一个论断 → 打印一份抱着怀疑态度做的事实核查
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Melanie Walsh精选 有些人在用 AI 写自己的故事。 你可能不喜欢，但这件事正在发生，而且很有意思。
有些人在用 AI 写自己的故事。 你可能不喜欢，但这件事正在发生，而且很有意思。
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Adam Grant精选 别追着热情走。顺着你的天赋走，找到自己的目标。
别追着热情走。顺着你的天赋走，找到自己的目标。
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陶哲轩精选 过早地围绕表面上的目标做优化，可能会把那些意想不到的弯路、故事和发现，扼杀在它们出现之前。
过早地围绕表面上的目标做优化，可能会把那些意想不到的弯路、故事和发现，扼杀在它们出现之前。
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李飞飞 · Fei-Fei Li精选 科研正在分岔：一边是 token 充裕的研究，一边是 token 匮乏的研究。未来属于前者。
科研正在分岔：一边是 token 充裕的研究，一边是 token 匮乏的研究。未来属于前者。
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Kate Jackson精选 这么多年来，高等教育一直只靠对就业的帮助来证明自身价值，结果在 AI 面前变得格外脆弱。
这么多年来，高等教育一直只靠对就业的帮助来证明自身价值，结果在 AI 面前变得格外脆弱。
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陶哲轩精选 与其抢先宣布解出了尚未解决的数学问题，不如抢先宣布一个新的数学洞见。
与其抢先宣布解出了尚未解决的数学问题，不如抢先宣布一个新的数学洞见。
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陶哲轩精选 “X 的答案是什么？” 但在许多情况下，更有价值的问题是：“研究 X 能学到什么？”
“X 的答案是什么？” 但在许多情况下，更有价值的问题是：“研究 X 能学到什么？”
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Randi Weingarten精选 年纪较小的学生需要学会思考——这意味着少看屏幕，少把思考交给工具代劳。
年纪较小的学生需要学会思考——这意味着少看屏幕，少把思考交给工具代劳。
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Addy Osmani精选 AI 替新手干完了活，新手靠什么变成高手？
任务完成得更快，成长却可能停下来。Addy Osmani 从软件工程谈起：当试错、排查和修正都交给代理，新人少了什么练习？他给出的建议很具体——先自己判断，再让 AI 接手。
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谢康 · 公开对谈精选 开了 AI 课，就算是面向未来的教育吗？
给课表加一门 AI，并不等于学校就为未来做好了准备。从数据分析工作转向办学的谢康，与乔晓春谈起一个更深的变化：当答案不再稀缺，合作、判断和感受生活的能力，要在哪里长出来？
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Ethan Mollick · One Useful Thing精选 AI 把答案讲明白了，学生就学会了吗？
一个特别“会帮忙”的 AI，也可能替学生做掉最该亲自经历的思考。Mollick 讨论认知努力与学习的关系：哪些麻烦可以省，哪些费力的过程反而值得留下？
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Pasi Sahlberg｜教育改革精选 孩子被分进不同的学校，还怎么学会一起生活？
学校不只决定学什么，也决定孩子会遇见谁。Sahlberg 与 Cobbold 讨论澳大利亚公私立学校分化：如果不同背景的孩子越来越少相遇，多开几节包容教育课够不够？两人把改革焦点放回学校组织与公共教育投入。
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中国教育报 / 中国教育新闻网精选 老师知道 AI 能做什么，为什么课堂上仍觉得没准备好？
设备和工具都有了，老师却不知道该用在哪一节课、哪一个难点。左晓梅在多地中小学调研中发现，培训与真实教学之间还有一道缝：技术操作有人教，学科方法和持续教研支持却常常缺位。
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中国教育科学研究院精选 幼儿大脑发育时，AI 教育该守住什么？
答案随时可得，幼儿教育还该把重点放在记住更多知识上吗？李永智、孙蔷蔷把目光转向情感互动、好奇心和主动探索：孩子如何与人建立关系，如何长出自己的问题？
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Andrej Karpathy · Eureka Labs精选 老师设计课程，AI 一对一辅导：重读 Eureka Labs
让好课程不再受限于教师能亲自辅导多少人，这是 Eureka Labs 在 2024 年提出的设想。教师负责课程，AI 扩展个别支持——今天的教育实验，走到了这幅蓝图的哪一步？
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